대부분의 사람들은 자신과는 다른 나라의 광경, 소리 및 냄새를 맡아 관찰자로 인도에 간다. 교사 연수 대학을 마친 후 급우 지원의 위협을 막기위한 방법으로 인도의 카드를 뽑는 몇몇 반 친구들이 기억납니다.
이제는 제 자신의 경력에 힘 입어 종종 관광객이 아니라 자원 봉사자로 인도를 방문하는 것이 어떤지 궁금했습니다. 나는 그것을 즐길 것인가? 내가 배울 것이 있습니까? 그리고 아마도 가장 중요한 것은, 급증하는 직업 계급을 가진 나라조차도 고풍스러운 서양인을 원할까요?
대답이“예 '',“예 ''라는 사실을 알게 된 것은 큰 위안이었습니다. 인도에서의 저의 경험은 저의 모습과 세상을 상당히 근본적인 수준으로 보는 방식을 바 꾸었습니다. 그러나 신비로운 경험에 대해 생각하기보다는 전문가가 국가에 배치 해야하는 5 가지 이유를 고려해야합니다.
도전적인 인식
나는 한동안 여행하지 않았 음을 인정하지만 인도에 도착했을 때의 충격은 내가 준비한 것이 아니었다. 바스의 졸린 교외 후에 코, 귀, 눈에 대한 공격이 익숙해졌습니다.
탄력 버스, 정어리 같은 기차와 오토바이 뒷편으로 나라를 여행하는 것은 학습 경험이며, 학습은 모든 교사가 가끔씩해야 할 일입니다.
시각
영국 시간의 체계적인 엄격함이 아니라 인디언은 시계에보다 유연한 접근 방식을 사용합니다. Amar Seva Sangam의 중학교에서 근무하는 시간은 오전 9시에서 오후 5 시까 지 점심 식사 시간으로 상당히 표준적인 반면 학교 외곽 지역에서는 상황이 약간 달랐습니다.
인도의 공식 작업 주일은 월요일부터 토요일, 오전 9 시부 터 오후 6 시까 지입니다. 그러나 인도인은 오전 11시에 출근하여 오후 11 시까 지 출근하는 것이 일반적입니다. 마찬가지로, 사교 행사의 시작 시간은 오후 8시이지만, 시간을 내면 다른 사람이 도착하기 전에 적어도 1 시간 동안 대기한다는 것을 빨리 알게되었습니다.
항상 제 시간에 일어나지 않는 것을 받아들이는 것을 배우는 것은 모든 서양인에게 귀중한 교훈입니다.
역할 재정의
나는 가르침이 무엇인지 알고 있다고 생각했다. 결국, 나는 8 년 이상 그것을 해왔습니다. 그러나 교실에 들어가면 많은 것이 창문 밖으로 나왔습니다. 물론, 그것이 다른 경험이 될 것이라는 것을 알았지 만, 나는 인도에서 가르치는 것에 정말로 적응해야한다는 것을 알았습니다.
수업은 최대 40 명까지되었으므로 처음에는 각 학생에게 집중할 수 없었습니다. 그러나 아이들은 매우 잘 행동하고 존중했습니다. 따라서 교실 관리는 큰 문제에 초점을 두어야 할 것이 아닙니다. 아마도 가장 어려운 것은 학급의 수준이 혼합 된 것일 수도 있습니다. 일부 어린이들은 어릴 때부터 영어에 노출되지 않았으며 많은 어린이들이 대화 영어로 어려움을 겪었습니다. 그러므로 학생들을 그룹화하고 다른 수준의 과제를 설정하고 말하기에 더 집중해야했습니다.
인도에서 다른 교수법에 적응할 수있게되면서 더 나은 교사로 발전 할 수있었습니다.
실험
국가 교육의 엄격함에서 벗어나, 나는 내 방법을 실험 할 수 있다는 것을 알게되었다. 나는 적절하다고 생각되는 방식으로 수업을 계획하고, 준비하고, 전달할 수있었습니다. 아이들이 언어의 측면에서 비슷한 실수를 저지르고 있음을 알게되면 다음 몇 가지 교훈을 멈추고 그에 중점을 둡니다. 나는 학생들에게 어떤 주제를 다루고 싶은지 물었고 그에 따라 수업을 계획했습니다. 
학교에는 자원이 거의 없었기 때문에 더 창의적이되어서 자신 만의 워크 시트와 플래시 카드를 만들었습니다.
때로는 효과가 있었고 때로는 효과가 없었지만 내 방식으로 시도해 본 경험은 매우 만족스럽고 지적 영양이 풍부했습니다.
공유 할 것
영국 학생들은 인도에서의 시간에 대해 듣는 것을 좋아합니다. 영국을 넘어 세계에 관심을 갖고 그들을 고무시킬 수 있기를 바랍니다. 저의 경험은 그들의 경험이되었으며, 그 결과 저의 학생들과 인도 학생들과 국제 펜팔 제도를 마련하게되었습니다.
이 기사는 해외 프로젝트 PRO, 졸업생, 경력 휴식 및 퇴직 한 전문가를 도와주는 조직으로 인도 및 전 세계 여러 국가에서 자원 봉사에 대한 자세한 정보를 찾을 수 있습니다.
