Jean Piaget는 20 세기 초에 아동을 연구 한 스위스 발달 심리학자였습니다. 1936 년에 출판 된 그의 지적 또는인지 발달 이론은 오늘날 일부 교육 및 심리학 분야에서 여전히 사용되고 있습니다. 출생부터 청소년기에 이르기까지 어린이에 중점을두고 다음과 같은 다양한 발달 단계를 특징으로합니다.
- 언어
- 수신
- 기억
- 추리
피아제는 자신의 이론을 발전시키면서 아이들에 대해 몇 가지 가정을했습니다.
- 아이들은 경험을 바탕으로 자신의 지식을 쌓습니다.
- 어린이는 성인이나 어린이의 영향을받지 않고 스스로 학습합니다.
- 아이들은 본 성적으로 배우도록 동기 부여됩니다. 그들은 동기 부여로 보상이 필요하지 않습니다.
모두 네 단계가 있습니다 :
- 감각 운동 단계
- 수술 전 단계
- 구체적인 운영 단계
- 공식적인 운영 단계
이 단계는 출생부터 2 세까지의 젊은 성인에 이르기까지 다양한 연령대에 적용됩니다.
피아제 단계는 연령에 따라 다르며 사고 과정의 중요한 특징으로 표시됩니다. 또한 아이들이 주어진 단계를 거치면서 달성해야 할 목표도 포함합니다.
| 단계 | 나이 | 형질 | 골 |
| 감각 운동 | 18 ~ 24 개월의 출생 | 기호를 사용하지 않는 운동 활동. 배운 모든 것은 경험 또는 시행 착오를 기반으로합니다. | 객체 영속성 |
| 수술 전 | 2 ~ 7 세 | 언어, 기억 및 상상력 개발. 지능은 자기 중심적이고 직관적입니다. | 상징적 사고 |
| 구체적인 운영 | 7 ~ 11 세 | 보다 논리적이고 체계적인 기호 조작. 이기심이 적고 외부 세계와 사건을 더 잘 알고 있습니다. | 운영 적 사고 |
| 공식적인 운영 | 성인기의 청소년기 | 추상적 개념과 관련된 기호 사용. 가설을 세우고 추상적 개념과 관계를 파악할 수 있습니다. | 추상 개념 |
감각 운동
감각 운동 단계는 생후 18-24 개월 된 어린이를 대상으로합니다. 특성에는 기호를 사용하지 않는 운동 활동이 포함됩니다. 배운 모든 것은 경험 또는 시행 착오를 기반으로합니다.
이 단계의 주요 목표는 물체의 영속성을 이해하는 것입니다. 즉, 물체가 보이지 않거나 숨겨져 있어도 물체가 여전히 존재한다는 것을 아는 것입니다.
수술 전
수술 전 단계는 2 세부터 7 세까지의 어린이들에게서 볼 수 있습니다. 기억과 상상력이 발달하고 있습니다. 이 나이의 아이들은 자기 중심적이며, 자신의 관점 밖에서 생각하기가 어렵습니다.
이 단계의 주요 성과는 언어를 사용하여 객체에 의미를 부여하는 것입니다. 그것은 상징적으로 사물에 대한 생각입니다. 상징적 사고는 단어 나 사물이 그 자체가 아닌 다른 것을 나타내는 데 사용되는 사고의 한 유형입니다.
구체적인 운영
구체적인 운영 단계에서 아이들은 자기 중심성이 훨씬 떨어집니다. 그것은 7 살에서 11 살 사이에 있으며 더 논리적이고 체계적인 기호 조작으로 표시됩니다.
이 단계의 주요 목표는 어린이가 머리 안에서 일을 시작하는 것입니다. 이것을 운영 적 사고라고하며, 아이들이 실제로 세상의 사물을 만나지 않고도 문제를 해결할 수 있습니다.
공식적인 운영
11 세 이상의 어린이는 피아제 공식 운영 단계에 빠집니다. 이시기의 이정표는 기호를 사용하여 추상적 인 개념을 이해하는 것입니다. 뿐만 아니라 나이든 어린이와 성인은 여러 변수에 대해 생각하고 이전 지식을 기반으로 한 가설을 생각해 낼 수 있습니다.
피아제는 모든 연령대의 사람들이 지능적으로 발전했다고 믿었습니다. 그러나 그는 공식적인 운영 단계에 이르면 지식을 기반으로하는 것이 아니라 정보를 얻거나 이해하는 방식을 바꾸는 것이 아니라고 생각했습니다.
피아제가 그의 이론에서인지 발달과 여러 단계에서 달성되는 방법을 설명하기 위해 사용하는 다양한 용어가 있습니다.
개요 그는 지식의 빌딩 블록을 나타내는 데 사용되는 용어입니다. 스키마는 뇌 내부의 다른 색인 카드로 생각할 수 있습니다. 각각은 새로운 정보 나 상황에 대응하는 방법을 개인에게 알려줍니다.
예를 들어, 우유를 사기 위해 식료품 점을 방문하는 사람을 상상해보십시오. 이 경우 스키마는이 상황에 적용 할 수있는 정신적으로 저장된 행동 패턴입니다. 사람은 통로를 통과하고 우유를 찾고 선호하는 종류를 선택한 다음 등록 소에서 지불하는 방법을 기억합니다. 사람이 우유를 섭취해야 할 때마다이 특정“스크립트”또는 스키마가 메모리에서 리콜됩니다.
다른 중요한 용어 :
- 동화 기존 스키마를 사용하여 새로운 상황이나 객체에 적용합니다.
- 적응 특정 상황에서 기존 스키마가 작동하지 않을 때 접근 방식이 바뀌고 있습니다.
- 평형 모든 개발을 발전시키는 원동력입니다. 피아제는 개발이 꾸준히 진행되고 있다고 믿지 않았습니다. 대신, 경험에 따라 도약하고 한계를 뛰어 넘었습니다.
보호자는 어떻게 스키마를 사용할 수 있습니까?
학부모와 교사는 아동의 다양한 스키마를 구축하여 단계별로 학습과 개발을 촉진 할 수 있습니다. 이것은 아이들에게 외부 세계에 대한 충분한 노출을 제공함으로써 달성 될 수 있습니다. 어린 나이부터 다양한 학습 경험에 노출되면 내부 색인 카드를 만드는 데 도움이 될 수 있습니다. 그런 다음 어린이가 자라면서 경험을 넓히고 새로운 가상의 상황에 적용하는 것입니다.
학습 및 개발에 피아제 단계를 적용하는 방법
그렇다면 피아제 단계를 교육에 정확히 어떻게 적용 할 수 있습니까? 근본적으로, 그것은 어린이가 현재있는 단계를 인식하고 그 발달 수준에 맞춰 제공하는 것입니다.
교사와 학부모는 어린이들에게 환경을 탐구하고 실험 할 수있는 다양한 경험이나 방법을 제공함으로써 도움을 줄 수 있습니다. 이러한 경험을 통해 아이들은 다양한 개념을 실습으로 이해할 수 있습니다.
미취학 아동과 유치원에 입학하는 어린이를 위해 Piaget의 이론은 놀이 기반 학교 프로그램 또는 어린이에게 시행 착오 기회와 실제 세계와의 상호 작용 기회가 제공되는 환경과 더 일치합니다.
피아제의 철학은 모든 교육 프로그램에 통합 될 수 있습니다.
예를 들면 다음과 같습니다.
- 시행 착오의 기회를 제공합니다. 학습 과정과 최종 결과에 중점을 둡니다.
- 어린이들에게 다양한 아이디어와 개념을 설명하기 위해 시각 보조 도구 및 모델과 같은 기타 소품을 제공합니다.
- 실제 예제를 사용하여 수학의 단어 문제와 같은 복잡한 아이디어를 그립니다.
- 정보를 분류하거나 그룹화 할 수있는 기회를 제공합니다. 개요와 계층 구조는 좋은 예이며 아이들이 이전 지식에서 새로운 아이디어를 만들 수 있습니다.
- 분석적 또는 논리적 사고가 필요한 문제를 제공합니다. 이 경우 뇌 티저를 도구로 사용할 수 있습니다.
또한 해당 시점에 특정 학습 스타일에 맞춰 단계 전체에서 자녀를 도울 수 있습니다.
감각 운동
- 놀이 활동에 실제 물건을 사용하십시오.
- 놀이를 오감에 연결하십시오.
- 가장 어린 아이들을위한 루틴을 구현하십시오. 그것들은 예측 가능하며 의사 소통 개발에 매우 유용 할 수 있습니다.
수술 전
- 아이들은 최선을 다해 학습합니다. 학생들이 책, 사람, 게임 및 물건을 포함하여 자신의 환경에서 다양한 것들과 적극적으로 상호 작용할 수 있습니다.
- 아이들이 일상에 종사하는 동안 질문을하고 자신의 아이디어를 생각해 내도록하십시오.
- 새로운 것을 지적하고 어린이들에게 그러한 것들에 대해 질문하도록 격려하십시오.
구체적인 운영
- 타임 라인, 3 차원 모델, 과학 실험 및 추상적 개념을 조작하는 다른 방법을 만듭니다.
- 두뇌 티저와 수수께끼를 사용하여 분석적 사고를 장려하십시오.
- 개방형 질문에 중점을 둡니다.
공식적인 운영
- 개념에 대한 단계별 설명을 제공하고 차트 및 기타 시각 도구를 활용하십시오.
- 가상의 상황을 탐구하십시오. 현재 사건이나 사회적 문제와 관련이있을 수 있습니다.
- 가능할 때마다 개념을 넓히십시오. 예를 들어, 남북 전쟁에 관해 이야기한다면, 그 이후로 국가를 분열시킨 다른 문제에 대해 토론하십시오.
피아제 이론의 단점
피아제 단계에 대한 비판이 있습니다. 특히 1960 년대와 1970 년대의 연구자들은 피아제가 혼란스런 용어와 특히 어려운 과제를 관찰함으로써 어린이의 능력을 과소 평가했을 수 있다고 주장했다. 다른 연구에서, 아이들은 더 간단한 방법으로 제시되었을 때 특정 개념이나 기술에 대한 지식을 입증하는 데 성공했습니다.
Piaget의 이론은 또한 특정 단계의 아이들이 주로 모든 단계에서 그들과 함께 제시되는 단계에서 그 단계에있을 것으로 기대합니다. 다른 연구자들은인지 과제에 대한 다양한 능력이 있음을 발견했습니다. 다시 말해, 어떤 어린이들은 한 영역에서 다른 영역보다 뛰어나거나 어려움을 겪을 수 있습니다.
Piaget의 이론은 또한 어린이들에게 특히 고급 개념을 가르치는 것은 성공하지 못할 것이라고 설명합니다. 그러나 어떤 경우에는 어린이들이 간단한 교육을 통해 고급 아이디어를 배울 수 있습니다. 어린이는 Piaget의 무대보다 더 적응력이 뛰어나고 유능 할 수 있습니다.
마지막으로 피아제는 주로 선진국 출신의 백인 중산층 어린이들을 대상으로 작업을 조사했습니다. 결과적으로, 그의 발견은이 부분 집합에 왜곡 될 수 있으며 다른 그룹이나 위치에 직접 적용되지 않을 수 있습니다.
피아제 vs. 비고츠키
Lev Vygotsky는 Piaget이 자신의 이론을 개발하는 동시에 아동 발달에 대한 이론을 개발했습니다. 피아제와 마찬가지로 비고츠키는 아이들이 단계적으로 발전한다고 믿었습니다. 피아제와 달리 비고츠키는 학습과 개발이 사회적 상호 작용과 문화와 관련이 있다고 믿었습니다. 피아제는 아이들이 행동을 통해 배우는 것을 믿었지만, 비고츠키는 보여주기를 통해 배우는 것을 믿었습니다.
피아제 vs. 몬테소리
Maria Montessori는 어린이들이 무대를 어떻게 움직이는 지 포함하여 Piaget와 몇 가지 아이디어를 공유했습니다. 그들의 이론은 아이들이 3 세가 될 때까지 비슷합니다. 학교에서는 몬테소리 교실이 더 어린이 중심적입니다. Piaget 강의실은 일상적인 수업에 중점을 두어 교사 중심의 교육을 제공하지만, 어린이 중심의 활동에는 유연성과 기회가 있습니다.
테이크 아웃
Jean Piaget의 작업은 사람들이 출생을 시작으로 어린 시절의 여러 단계에서 지식이 어떻게 발달되는지 이해하는 데 도움이되었습니다. 그의 철학은 오늘날 유치원부터 12 학년까지의 교실에서 사용됩니다. 여러 단계를 이해하면 자녀를 더 잘 이해하고 학습 개발을 도울 수 있습니다.
